教育定义？

一、教育定义？

教育的定义方式决定着教育的定义内容。

从哲学认识论角度分析，教育的定义方式可以分为实在论定义方式和现象学定义方式。教育的实在论定义方式把教育当作一个已经完成的实体或存在者，教育定义是对实体的“符合”或趋近；教育的现象学定义方式把教育当作一个正在发生的存在，教育定义是定义者参与其中而生发出的对教育的认识。

前者是旁观式认识，它便于人们对教育进行深刻反思或理论言说；后者是参与式认识，它便于人们对教育产生实践认同和内心共鸣。时至今日，两种教育定义方式有相互靠拢的趋势，但又保持着各自的独立性，这种态势形成了人们认识过程中的平衡和张力。其价值在于提醒人们，当秉持教育定义的一端时，不至于狂妄地不知或否定教育定义的另一端。

教育的定义，其通俗表达是“教育是什么”，它是认识、研究或实践教育的“第一道门槛”。[1]在众多的教育定义中，分析教育定义方式将比定义内容本身更为原本，[2]定义方式决定定义内容。

经典的教育定义方式一般采用逻辑学的思路，即“属+种差”的定义形式。例如，将教育定义为“一种有目的地培养人的活动”，“活动”是教育所归类的“属”，“有目的地培养人”是这个属中教育与其他活动的区别，也称为“种差”。经典定义方式保证了定义内容的严密性和可靠性，但它并非适用于所有教育定义，且传递的信息量相对有限。[3]随后，美国分析教育哲学家谢富勒提出了教育语言中的三种定义方式——描述性定义、规定性定义和纲领性定义，它们大大拓展了日常语言中对教育的陈述，也是目前较主流的教育定义形式。但这种分类框架与丰富的教育陈述相比，仍有其局限性，不能涵盖所有关于教育的定义。

[4]为此，本文拟从哲学认识论角度提出一套新的教育定义方式分类：教育的实在论定义方式和教育的现象学定义方式。它们不仅可以兼容谢富勒的分类，而且可以继续拓展关于教育的不同理解和认识，从而在更深层面上揭示各种教育定义背后的认识理路。人文科学的发展总是用相对完善的观点替代不太完善的观点，并呈现出“迭代”发展的趋势。

二、教育培训合同纠纷怎么处理？?

近年来，此类教训培训合同纠纷案件数不胜数，学员的情况千奇百怪，而教育培训机构提供的合同却无法应对这些万千复杂的情况，产生纠纷在所难免。这类案件通常案情复杂，涉及法律问题及争点多，审理难度较大，也对律师的专业程度提出了更高的要求。像上海的徐宝同律师、北京的王孟于律师这方面做的很专业，是国内比较专业的处理合同纠纷的律师。

三、教育培训合同纠纷原告主体？

教育培训合同纠纷的原告主体是受教育者或者监护人。

所谓的教育，是指社会力量举办的教育机构与受教育者或者监护人之间签定的以教育服务为标的的合同。

为避免发生纠纷以及发生纠纷后有据可依，订立教育合同应该以书面形式为妥。

四、防灾教育定义？

防灾教育

由防灾科技学院08级应急管理专业 王金林同学发起，并连同宴金旭、梁春苗、 郭若愚等几名同学筹备创建，协会成立阶段 王慧艳教授给予很大帮助，在共青团防灾科技学院委员会书记房卉老师及 叶辛老师的指导和帮助下，现阶段协会基本组织结构初步定型，于2010年3月29日（第十五个 全国中小学生安全教育日）正式成立，协会以防灾知识的研究、教育、宣传等为主要工作。

五、化学教育定义？

化学教育等同于化学师范，也就是说毕业后主要是当老师的。

化学教育本专业以培养中学化学教师为主要目标，通过在校三年学习，掌握马列主义毛泽东思想和邓小平理论的基本原理

树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点的基础上，能掌握化学专业的基本理论、基本知识、和技能，了解本专业先进技术，了解与本专业有关的应用性知识，具有解决本专业实际问题的能力，具有一定的教育能力

六、中心教育定义？

中心教育亦称“培训中心”、“教育培训中心”。一种综合性成人教育办学机构。20 世纪 80 年代初在中国兴起。一般为大型企业、公司或农村乡、镇将所办的各级各类成人学校（班）与行政管理机构组成一体化的教育实体。

实行统一领导、集中管理，统筹安排工作，具有办学和教育管理双重职能。有的大型企业还将中小学等普通教育包括在内。

七、教育培训合同纠纷退费原告主体？

被告是一家以英语、写作等培训为业务范围的辅导培训机构，为了使原告提高学习成绩，原告父母与被告签署《辅导服务协议》，开始在被告处上辅导课。因为一次性交纳一年费用，课时费会有优惠，所以原告父母一次性交纳一年的费用。

原告学习一段时间后，因被告学校停业无法继续上课，遂找被告协商退费事宜。因被告经营期间，被告负责人将其开办的培训学校转让给第三人，被告和第三人互相推诿，迟迟不能办理退费。因为此事涉及人数较多，当地教育局、公安都介入此事，协调处理。最终处理结果原告得到了部分课时费，但未全额返还。原告无奈诉至法院。

二、法院判决结果

法院经审理认为，原告向被告交纳培训费用，被告为原告提供教学资源，双方已形成教育培训合同法律关系。后因合同不能继续履行，双方对原告未消耗课时费用进行了核对，被告应予退还未消耗课时费。培训学校校长以个人名义收取原告培训费用，其个人财产与学校财产混同，应承担连带还款责任。因转让学校的行为未办理变更登记，未产生公示效力，且原告是在原校长经营期间产生的培训费用，故应由学校及校长负责偿还原告款项。

法院做出判决后，校长多次和律师沟通，希望能执行调解。律师征求原告的意见，原告也经过慎重考虑，同意做一些让步。在律师的帮助下，校长一次性将未剩余课时费支付原告。至此，本案圆满解决，双方均非常满意。

八、合同纠纷的定义

在商业交易中，合同是一种法律文件，用于规范各方之间的权利和义务。然而，由于不同的解释和执行，合同纠纷是商业领域中常见的问题之一。合同纠纷的定义是指当合同的一方或双方无法达成一致，或者违反了合同中的条款和条件时产生的争议。

合同纠纷的原因

合同纠纷发生的原因多种多样，以下是一些常见原因：

• 条款解释不清：合同中的条款和条件可能存在歧义，导致不同方对其含义产生不同理解。
• 违约行为：一方未能按照合同约定的方法和期限履行合同，违反了合同义务。
• 交付问题：一方未能按照合同要求提供产品或服务，或者提供的产品或服务与合同约定的不符。
• 付款问题：一方未能按照合同约定的方式和时间支付款项。
• 合同解除：一方提前解除合同或未履行解除合同的程序，导致产生争议。

合同纠纷的解决途径

当合同纠纷发生时，受影响的各方可以通过以下途径解决争议：

• 协商解决：双方可以通过直接对话协商解决争议，尽力达成双方都能接受的妥协方案。
• 法律诉讼：如果协商失败或无法达成一致，受影响的各方可以选择向法院提起诉讼，依法解决合同纠纷。
• 仲裁程序：受影响的各方也可以选择仲裁，将争议交由独立的仲裁机构裁决。

合同纠纷的解决过程

在解决合同纠纷的过程中，以下步骤可能会被涉及：

1. 争议声明：受影响的一方向对方发出争议声明，明确表达对合同约定的违反或争议的立场。
2. 证据收集：双方需要收集相关证据来支持其观点和主张，这可能包括合同文件、邮件往来、付款记录等。
3. 调解或谈判：在法律诉讼或仲裁程序开始之前，双方可以尝试进行调解或谈判，寻求争议解决的妥协方案。
4. 诉讼或仲裁程序：如果调解或谈判未能成功解决争议，受影响的各方可以选择通过法律诉讼或仲裁程序解决争议。
5. 判决或裁决执行：一旦法院作出判决或仲裁机构作出裁决，各方需要按照判决或裁决执行相应的义务。

避免合同纠纷的方法

虽然合同纠纷难以完全避免，但以下方法可以帮助各方降低产生合同纠纷的风险：

• 明确合同条款：合同中的条款和条件应该清晰明确，避免产生歧义。
• 审慎选择合作伙伴：在签订合同之前，应该对合作伙伴进行充分的尽职调查，确保其信誉和能力。
• 书面沟通：重要的合同事项应该通过书面方式记录，以便在发生争议时作为证据。
• 合同审查：在签署合同之前，应该委托专业律师对合同进行审查，确保其合法性和合理性。

结论

合同纠纷是商业交易中常见的问题，但通过合适的解决途径和方法，受影响的各方可以有效地解决纠纷，并降低以后产生纠纷的风险。明确合同条款，审慎选择合作伙伴以及书面沟通等方法可以帮助各方避免合同纠纷的发生。在合同纠纷解决的过程中，协商解决、法律诉讼或仲裁程序都是可行的解决途径，根据具体情况选择最合适的方法。

九、如何定义中式教育？

中式教育，就是中国传统的数学教学方法，主要特点就是重复、训练以及“粉笔加口授”式的整班教学方式。2014年开始，英国引进了以上海模式为主的中式教育，并在2016年开始正式推广实施，全英将有8000所小学采用中式教育方法。

十、教育护士的定义？

护士，是指经执业注册取得护士执业证书，依照本条例规定从事护理活动，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员。护士被称为白衣天使。护士一词来自钟茂芳1914年在第一次中华护士会议中提出将英文nurse译为"护士"，大会通过，沿用至今。工作时必须穿护士服。